“我們今天來講多彩文化，這其中有非常特別的故事……”2月27日，在鼎城區(qū)蔡家崗鎮(zhèn)中學(xué)六年級(jí)一班，麻小娟正用輕柔的語調(diào)為學(xué)生講故事。孩子們專注的眼神里閃爍著光亮，不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。

2015年，麻小娟從湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)后考進(jìn)鼎城區(qū)周家店中學(xué)，進(jìn)入學(xué)校后，麻小娟發(fā)現(xiàn)，班上的寄宿生大多是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛和陪伴。身為班主任的她便想著利用課外時(shí)間給予孩子們更多關(guān)愛?！叭嬍医o孩子們講故事吧！不僅可以陪伴他們，還可以更加了解孩子們的內(nèi)心世界?！闭f做就做，這樣的睡前故事開講后麻小娟就沒有間斷過，即使第二年調(diào)入蔡家崗鎮(zhèn)中學(xué)后，也仍然保留。7年里，麻小娟堅(jiān)持每晚走進(jìn)學(xué)生宿舍，利用睡前半小時(shí)，打著手電筒為孩子們講故事。這些故事如繁星、似雨露，滋養(yǎng)了鄉(xiāng)村留守兒童。近3年，因?yàn)榻逃Y源整合，學(xué)生不再住校了，麻小娟便將“故事教學(xué)”延伸到課堂、社區(qū)，對(duì)于不能正常上學(xué)的特殊孩子送故事上門。麻小娟也因此獲得“湖南好人”“中國(guó)好人”“湖南十大教育新聞人物”“‘感動(dòng)湖南’十佳人物”等榮譽(yù)。

當(dāng)選全國(guó)人大代表后，麻小娟肩上的擔(dān)子更重了。作為全國(guó)人大代表，她積極主動(dòng)參加各級(jí)人大、檢察院、法院邀請(qǐng)的座談、調(diào)研和視察活動(dòng)。

關(guān)注未成年人保護(hù)，創(chuàng)新普法教育模式，反映群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，努力促成有關(guān)問題的解決。任期內(nèi)，她累計(jì)參加各類省市宣講32次，接受《人民日?qǐng)?bào)》、新華社、中央廣播電視總臺(tái)等各級(jí)主流媒體采訪30余次。從教近10年，麻小娟深刻感受到了國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村教育的重視，不僅投入增大，學(xué)生活動(dòng)區(qū)域也更大了，師資更加均衡，專職藝體教師越來越多?！皩W(xué)校更加注重‘五育并舉’，以德育人；重視孩子的綜合評(píng)價(jià)和心理健康?！甭樾【暾f，今年全國(guó)兩會(huì)，她的建議還是離不開鄉(xiāng)村教育，她關(guān)注的是如何健全中小學(xué)生心理健康問題篩查干預(yù)機(jī)制。

麻小娟坦言，農(nóng)村孩子的心理健康問題需要更多人關(guān)注?！敖鼛啄?，我在講故事的過程中，深刻感受到了學(xué)生心理健康問題的嚴(yán)峻性?！甭樾【暾f，因現(xiàn)有篩查與干預(yù)機(jī)制的短板，農(nóng)村留守兒童心理健康問題檢出的數(shù)據(jù)不翔實(shí)，有的孩子出現(xiàn)了一些心理健康問題，但家長(zhǎng)沒有意識(shí)到，孩子也因認(rèn)知偏差拒絕就醫(yī)，延誤了干預(yù)時(shí)機(jī)。鑒于此，麻小娟撰寫了《關(guān)于健全中小學(xué)生心理健康問題篩查干預(yù)機(jī)制的建議》赴全國(guó)兩會(huì)，建議以“動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)—專業(yè)干預(yù)—協(xié)同共治”為核心，依托政策立法、技術(shù)賦能與社會(huì)合力，構(gòu)建覆蓋全生命周期的心理健康服務(wù)體系。

在麻小娟看來，心理健康教育不是“救火”，而是“筑堤”。今年，她給健全中小學(xué)生心理健康問題篩查干預(yù)機(jī)制開出了“處方”，即開發(fā)符合中國(guó)學(xué)生的心理測(cè)評(píng)工具，整合多維度數(shù)據(jù)，建立動(dòng)態(tài)心理檔案及分級(jí)預(yù)警機(jī)制，鼓勵(lì)推動(dòng)退休心理專家參與鄉(xiāng)村學(xué)校遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，建立學(xué)校與精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的定點(diǎn)合作，完善家校社協(xié)同干預(yù)機(jī)制，開設(shè)家長(zhǎng)心理健康課程，立法明確家長(zhǎng)責(zé)任，開展心理健康義診、社區(qū)心理服務(wù)站試點(diǎn)，形成“學(xué)校—家庭—社區(qū)”閉環(huán)。

今年全國(guó)兩會(huì)，麻小娟繼續(xù)為鄉(xiāng)村教育發(fā)聲，呼吁社會(huì)各界多關(guān)注鄉(xiāng)村教育，她希望教師不再是鄉(xiāng)村教育孤獨(dú)的堅(jiān)守者，而是成為鄉(xiāng)村振興與變革的引領(lǐng)者。